莎車分指（第十批）援疆教師積極開展國家通用語言文字培訓

在莎車分指（第十批）援疆教師團隊中，有7名對口莎車縣教師進修學校、莎車縣教師培訓中心的教師，他們自來到莎車以來，以推廣國家通用語言文字為己任，積極開展全縣教師國家通用語言文字培訓，培養了一批又一批莎車教育戰線的尖兵。

從2019年下半年起，莎車縣教師也需參加全國統一的普通話水平測試（PCS）。這就意味著培訓的目標從原先的“聽得懂，說得順”轉變為現在的“讀得準，說得準”。以往積累的MHK培訓經驗大部分都不再適用，這就使得培訓難度大大提高。面對全新的挑戰，莎車分指援疆教師團隊發揮集體智慧，制定教學計劃、分工合作，將困難逐個擊破。

教師自創聲調操，遠程專家打基礎

音節是普通話的基本結構單位，聲調是音節不可或缺的組成部分。莎車縣教師在學習國家通用語言文字過程中最大的困難就是聲調把握不準，形成語流時多個音節連續發音造成的聲調失控，隨機性較強。為了幫助大家真正建立起聲調的概念，切實提高聲調組合的控制能力，鄭炯老師專門為學員們開發了一套“聲調操”，選擇學員易發的音節，從易到難，提升多個聲調組合的發音控制能力。這個方式簡單易練，適合兩三人之間互相練習，并且隨時隨地可以練習，讓學員更容易找到準確的聲調部位。為了更好地開展音節教學，徐強老師協調上海師資培訓中心，特邀國家級普通話水平測試員龐燕老師為學員們開展遠程培訓，助力學員打好音節基礎。

逐字逐句糾錯誤，課件語音來幫助

復雜短文朗讀是普通話水平測試中必須經歷的環節，該環節要求隨機根據題庫內短文，在四分鐘之內至少讀完400個音節。不僅要求聲調準確，還要有停頓、情感流露。有些音節，學員們單獨發音準確，但一放到短文或長句的語流中又會馬上讀錯。因此在教學過程中教師們都要逐字逐句地幫學員糾正錯誤，往往一小段話都要糾正很長時間。為了更好地為學員進行錄音領讀，徐強老師對錄音進行重新剪輯，在文章停頓處插入空白片段，減少播放和暫停的切換，方便學員進行跟讀，大大提高了學習效率。為了方便學員課前預習和課后復習，裴火煉老師特意幫學員們將60篇短文中的音變詞語和重難點詞語一一標出，做成課件分享給學員，并為每一篇短文設計了特有的模板，襯托文章的氛圍，閱讀時更能真情流露。

先寫后說一條線，師生齊心共克艱

命題說話的測試環節，要求考生現場臨時組織語言并準確、流暢、聲情并茂地表達，是對學員真正的考驗。學員們的語文基礎比較弱，文字表達能力也尚待提高，為了做好充分準備，鄭衛國、桂耀樑、湯洪波老師就30個話題逐個輔導，精心指導學員們寫提綱，修改演講稿，字斟句酌，并親自為學員們做演講示范。學員們在進行試講時，指導老師們有講必聽、有聽必改、有改必跟，一直到滿意為止。雖然過程是艱辛的，但在師生們共同努力下，學員們不僅表達能力得到了很大提高，寫作能力也有了很大進步。

在莎車分指（第十批）對口莎車教師進修學校的這7名援疆教師中，僅有2名是語文教師，而且基本都沒有相關培訓經驗。但是“來疆為什么”的初心一直在激勵著這群援疆教師不斷學習、勇于探索，開拓教學領域。經過他們的努力，最終，第一批學員中有47位莎車教師順利通過了國家普通話水平測試，拿到了國家二級乙等的證書，這也是莎車教師進修學校國家通用語言文字培訓取得的重大突破。他們的敬業精神和豐碩成果，獲得了當地領導和教師的充分肯定，也為今后的相關培訓積累了可借鑒、可復制的經驗，樹立起上海援疆教師的良好形象。

（來源：莎車分指 裴火煉）