寶山這個80后博士是全市最年輕的特級教師之一！

寶山，百年教育之底蘊深厚。胡適、朱自清、郁達夫、陶行知等眾多教育家、學者曾在這里辦學、講課，為寶山留下了珍貴的教育思想和文化財富。如今，在寶山這塊沃土上，同樣涌現出一批批德業兼修、卓越超群的教育人，行知中學教師閆白洋就是其中之一。

特級教師：閆白洋

博士，上海市特級教師

現任上海市行知中學教科室主任、生物學科教師。國家教育部“2017年國家課程標準修訂”生物學科核心素養測評組成員、北京師范大學出版社《高中生物》新版教材核心編者、上海版《高中生物》新版教材教參編者、華東師范大學碩士研究生答辯委員會專家成員。上海市第四期“雙名工程”攻關計劃學員、上海市第五期生命科學骨干教師德育實訓基地學員。2015年寶山區教育局 “十佳青年 ”提名，2016～2019年、2020～2023年寶山區人民政府第八批“青年尖子”，2016～2019年寶山區高中生物學科基地主持人，2017～2020年寶山區中學生物研究團隊領銜人，2018年寶山區教育局優秀黨員示范崗。

2004年，在鳥叫蟬鳴的華東師范大學校園里，研究生新丁報道的隊伍中杵著個郁悶的年輕人，他就是閆白洋。那時的他對教育懷有一顆“抗拒”的心，始料未及的是只因這一次結緣，將開啟他另一種人生。

做教師，也很有意思

閆白洋的郁悶有著一堆理由——

高考發揮失常，進了一個不喜歡的本科學校和專業……

好不容易考研成功，卻因幾分之差與最向往的研究領域失之交臂……

……

種種不順，不得已，選擇了一個不喜歡的專業方向。

這個原本不喜歡的專業方向就是生物課程與教學論，未來通向教師崗位。

“我喜歡搞研究，本科當年第一志愿是數學，結果因為生物學科成績拖了后腿�？佳械牡谝荒繕耸欠肿由�物學，最終因為未達分數線，就往生物教師發展了。應了那句‘怕什么來什么�！�”

搞教育就得接觸學生，閆白洋的轉變也是從接觸孩子們開始的。

讀研期間，學校有一個實踐項目，是去上海動物園給小學生做生物知識講解，帶領學生開展情境活動。短短三天，他接待了一批又一批孩子，回到家腦海中不斷閃現那一雙雙求知若渴撲閃的大眼睛、一顆顆有著奇思妙想的小腦袋，閆白洋忽然覺得“嘿！這教育挺有意思！”原來，教育教學并不只是在教室里邊寫黑板邊講解，教室的空間可以很開闊，教學的內容也可以非常豐富。

感受到了教育天地的廣闊，閆白洋再也不是那個郁悶的年輕人了。2007年，他入職行知中學擔任生物教師，并開始指導學生進行課題研究。他很快發現，雖然是學生課題研究，但是其難度一點不低，有些內容連自己這個研究生指導起來都很吃力。于是在2009年，為進一步提升生物學專業能力，他考入華東師范大學生態學在職博士。

回想起求學和職業經歷的一系列陰差陽錯，閆白洋笑笑說：“做教師其實挺有意思的�！�

教書研究兩不誤

說到做教師挺有意思，是因為不僅可以教書育人，也可以兼顧自己喜愛的研究。

2015年，閆白洋參加教育部教材局“國家課程標準修訂”生物學科核心素養測評工作，是全國最早研究核心素養的一線教師。此時，他已經逐漸將教育評價與測評作為自己教育專業發展的方向。

方向確立，接下來的發展可以說“一發不可收拾”：連續多年參加上海市高中生物學科重要考試的命題和審題工作；參加了上海市教育考試院和美國ETS的“K-12科學測評研究項目”，為核心素養進階測評奠定了理論依據；申請立項了區級重點課題“基于生物學核心素養靶向情境的教學與測評一致性研究”，詳細闡述了生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任核心素養進階測評路徑，可操作性強；已經發表論文多達45篇，參與國家級課題和市級課題4項，是2018屆華東師范大學碩士研究生答辯委員會專家成員……

一邊是課堂里學生喜愛的老師，一邊是專業領域擁有發言權的專家，天生愛研究的閆白洋，教育之路已然越走越寬。

青年教師進步“三要”

取得了這么一大串研究成果與認可，旁人會以為閆白洋大概是一位“中年名師”。事實是，他僅僅是一名年齡還掛三的“80后”。

作為青年教師中的佼佼者，除了愛鉆研的性格，閆白洋給自己，也給很多青年教師作了一番總結：

要更新理念。理念決定著教師的行為，教師的首要理念，就是得以學生的實踐為核心。這一點，偉大教育家陶行知先生的“教學做合一”永不過時。

要甘于奉獻。工作條件、生活條件優越，會對青年教師的內驅力有一定消磨作用，但是教師這個職業，行動是第一位的。做的有多深入，旁人會看在眼里，機遇也會等在那里。自身若沒有積少成多，別人如何看到你的能力厚度？

要學會反思。實現量變到質變，首先要有量。因此，反思和再學習是一名青年教師成長的必備環節，工作中要突破瓶頸，解決問題，多數時候必須依靠自己總結反思，并從他人的成果中汲取營養。

世上無難事，只怕有心人。

“有心”的閆白洋，未來留給他的教育空間不可限量。

（來源：上海寶山）