長達兩個月的暑假，是中小學生課外閱讀的黃金期，也是社會生活實踐的體驗期，還是自主探究的實踐期。在“雙減”后的第二個暑假，浦東中小學在嚴格控制作業總量、作業難度、作業時長、減少習題類作業的基礎上，針對學生的年齡特點，設計了不少新型的學科類假期作業，呈現出“跨學科、項目化、生活化、趣味性”等特點。

學科作業回歸“生活”

僅靠書面書寫就能完成主課暑假作業，對于浦東中小學生來說，已成“老黃歷”了。小布發現，今年暑假不少中小學設計了接地氣的創意作業，在生活情境中融入相應年級的學科知識點，引導學生關注身邊，動手動腦，提升解決問題的核心素養。

“你知道嗎？上海作為一座沿海城市，除了著名的黃浦江、蘇州河，還有許多河流?！毖鬀軐嶒炐W二年級的語文暑假作業之一，是邀請學生試著為身邊的河流做一張“名片”。要完成這個作業，學生需要“四步走”：“查一查”河流的歷史，“問一問”家人與這條河流的故事，“游一游”到河邊走走，并選擇最喜歡的角度為河流拍照，最后才是“做一做”完成河流的“名片”。在這個“長周期”的過程中，孩子們既能外出游覽，又能和父母、祖輩深入溝通，同時鍛煉了查找資料、提取信息、排版設計的能力。因為了解，所以喜歡，孩子們對上海的愛、對家鄉的情，也在完成這項作業的過程中加深。

“我是校園小主人，校園標語我設計！”三林實驗小學語文教師楊涵馨，則設計了一項引導學生關注學校文化環境的暑假作業——為校園設計一款獨具特色的標牌標語。標語設計分成五個大主題：“疫情防控”“保護環境”“潔凈習慣”“行為規范”“光盤行動”，學生可自主選擇加入自己感興趣的主題小組。他們把家中的書房當作創作空間，活學活用語文學科知識和美術繪畫本領，有商有量地進行標語設計和創作。這樣的作業，既提升了學生對校園生活的參與度，也讓學生在直觀中感受到設計所傳遞的行為規范的重要性。

觸球是浦東新區海桐小學的特色運動項目，四年級學生幾乎都上過觸球運動課。這個暑假，該校數學教研組組長盧心奕老師以項目化學習的方式，設計了一項和觸球有關的特色暑假作業：“設計一場年級觸球比賽賽程”。在了解觸球比賽的基本規則后，學生組成的團隊有商有量地規劃賽程，他們靈活運用“計算比賽場次”的相關知識，不僅要算出總場次，還要排賽制，讓時間的安排盡可能更加合理?！霸谕瓿蛇@個作業的過程中，學生對體育比賽中的組合問題有了更深的理解?！北R老師表示，這樣的賽制設計并非純粹“紙上談兵”，待新學年開學后，學生設計的賽程將有可能在海桐體育節中實踐。

把自主選擇權交給學生

“選做”，成為今年暑假很多中小學學科作業的關鍵詞。與學期中分層作業由老師指定不同，暑假里很多學科老師把自主權交給了學生和家長。無論是作業超市，還是創意實驗，明珠臨港小學推出了可供學生自主選擇的數學作業超市。超市里提供了四項“商品”，學生可以和家長一起討論商量，“選購”最適合自己學習狀態的兩種作業。到底是多做提升計算能力的小練習，還是聚焦錯題鞏固一下本學期核心知識？要不要挑戰拓展題，或者和同學一起完成數學探究小課題？“一噸有多重？”“田忌賽馬的研究”……這些有趣的數學生活探究課題，吸引愛思考的學生提升用數學解決生活問題的能力。

事實證明，把選做暑假作業的自主權交給學生，他們并不會“偷懶”，反而更有主動學習和探究的勁頭。

上南二村小學語文教研組圍繞“樂”字，引導各年級學生拓展閱讀，鼓勵孩子們自己去發現問題，并開展項目化學習。小冀同學在假期閱讀書籍時了解到：古代人在傳遞密信時，會使用一種“神奇的墨水”，以躲避敵人的偵察?！罢嫫婀?，這些字為什么會消失呢？它們都去哪兒了？”小冀以此為驅動，開展項目化學習，查找資料，收集材料，動手實踐，最終成功調制出了“神奇墨水”。他迫不及待地向小伙伴展示實驗成果，介紹探究過程。自主探究、動手實驗、同伴交流，暑期給予了小冀充足的探究時間，也讓他感受到項目化學習的快樂。

觀察黑枸杞浸泡液在自來水、飲用蒸餾水、蘇打水，冷水、溫水、熱水中的顏色變化；制作一個水果電池讓小燈泡（低壓的發光二極管）發光；用紅莧菜與綠莧菜的葉子混合研碎做層析實驗……這些有趣卻又不簡單的生活小實驗，正是華東師范大學附屬東昌中學化學老師向高一學生布置的選做暑假作業。有意思的是，以上這些實驗只是老師給出的選題方向，學校鼓勵學生在確保安全的情況下自創探究實驗，并且學習撰寫規范的實驗報告、完整的實驗記錄，拍攝實驗視頻及圖片，全方位鍛煉做化學實驗的綜合素養。

（來源：浦東發布）

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