人民網上海9月12日電 今日，WAFC世界青少年創造力培育項目案例開發工作坊第五站研修活動在同濟大學舉行。本次活動以“趨勢、對話、啟發、實踐、共創、展望”為主題，圍繞STEM教育的核心理念，重點討論如何將科學、技術、工程、數學與實際應用場景結合，設計有助于激發學生創新思維的做中學項目，從而提升學生創造性思維和問題解決能力，為全球青少年科創教育打造項目案例。本活動由同濟大學、世界青少年創造力培育聯盟籌備工作組聯合主辦，活動共持續三天。

中國常駐聯合國教科文組織原大使銜代表、華東師范大學兼職教授楊進，第十四屆全國政協常委、上海市公共外交協會會長周漢民，世界銀行東亞與太平洋地區教育副局長Cristian Aedo，教育部基礎教育司二級巡視員張權，上海市教委副主任楊振峰，同濟大學常務副校長呂培明，華東師范大學教育學部主任袁振國教授，上海友城英國利物浦市副市長Cllr Nick Small，以及來自美國、法國、新加坡、巴基斯坦等海外高等院校和國內研究機構、知名高中的專家學者100余人參加本次研修活動。

楊進希望，通過工作坊的舉辦探索建立從幼兒園到高中階段的項目化教育模式，分學段開始項目化學習，結合學科課程內容和教師培訓，打造“項目化學習”項目推薦標準，匯集獨具特色的做中學科創教育案例，為青少年創造力培養提供資源。

張權在致辭中表示，世界青少年創造力培育聯盟與STEM教育思路異曲同工，希望聯盟能夠與包括國際STEM教育研究所在內的全球教育智慧的重要平臺加強合作，相信在各方的共同努力下，培養出更多具有創新潛質的青少年群體，為世界的未來發展貢獻力量。

Cristian Aedo在致辭中強調，通過項目化與生活本位學習培育學生的創造力、協作能力及數字素養。他提出應推動教育從知識灌輸轉向創新實踐，以應對全球化與數字化時代的挑戰。

楊振峰表示，上海教育一直秉持海納百川，兼容并包的思想，推動教育領域在世界范圍內的開放與合作。項目化學習，本身也是一項全球協作的事業。他希望上?？梢耘c各國的教育研究者、政策制定者和一線教師攜手，共同開發項目庫、建立評估標準、分享最佳實踐，讓成功的教育模式能夠跨越國界，惠及更多學習者。周漢民則從科技創新、產業創新和高教改革三者之間的高度融合角度，進一步闡明了青少年創新力培養的必要性、緊迫性和重要性。

工作坊中，來自哥倫比亞大學、同濟大學科技中學的眾多專家學者進行了圓桌討論分享。上海安亭實驗幼兒園、上海世外小學、上戲附屬浦東實驗中學還開展項目化教學模式交流展示，同時，按照幼兒、小學和初中、高中三個組別開展了精彩的項目化教學設計與實施研討活動。

世界青少年創造力培育聯盟（WAFC）籌備工作組在工作過程中，通過多種方式，與聯合國教科文組織、世界銀行、聯合國兒童基金會、OECD等國際組織，與美國哈佛大學、哥倫比亞大學、紐約科學院、英國倫敦大學教育學院、諾丁漢大學、法國斯特拉斯堡大學、新加坡南洋理工大學教育學院、巴基斯坦阿迦汗大學、阿拉伯聯合酋長國哈里發大學、澳大利亞悉尼大學等國外高等教育和科研機構，與清華大學、南京大學、同濟大學、華東師范大學、華南師范大學、西交利物浦大學、昆山杜克大學、上海紐約大學等國內高等教育機構，與微軟、施耐德、騰訊、京東方、小米、華大基因等高新技術企業等進行溝通聯系，逐步形成共同支持和參與WAFC建設的共識。

一年多來，籌備工作組先后在北京、上海、浙江、四川、廣東、河北等地考察100多所幼兒園和中小學，實地調研了解中小學科創教育、項目化教學和創造力培養的做法、經驗和挑戰，并聽取各地教科院、教研機構、考試院的意見和建議，在國內發掘、匯聚參與聯盟創建、共同凝聚幼兒園、中小學做中學項目開發的主力團隊。

WAFC籌備中的一項重要的基礎性工作，就是研制適應幼兒園、小學、初中、高中等各學段學生特點、能激發學生學習興趣的培育青少年創造力所需要的項目化學習項目矩陣，建設支持性的學習環境，形成相應的創新教學方法。自2024年11月份以來，已先后在蘇州、深圳、成都、北京等地成功舉辦了四次項目案例開發工作坊，形成了項目框架和項目開發指南，目前已收到超過1000個項目案例的初步方案。

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